Suara Anak Malaysia

PPSMI: Kerajaan cuma tangguhkan pemansuhan bukan mansuhkan terus

2009-08-19T04:00:00.000-07:00

HarakahDaily.net
Rabu 19 Ogos 2009 | 27 Sha'ban 1430 Hijrah

PPSMI: Kerajaan cuma tangguhkan pemansuhan bukan mansuhkan terus - Pak Samad
Irwan Muhammad Zain |foto Nasir Sudin
Thu | Jul 09, 09 | 4:00:38 pm MYT

KUALA LUMPUR, 9 Julai (Hrkh) - Sasterawan Negara, Dato' A. Samad Said menganggap kerajaan hanya menangguhkan pemansuhan dasar Pengajaran dan Pengajian Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI) bukan memansuhkan terus dasar gila tersebut.

Beliau juga menegaskan tidak ada sebab bagi kerajaan menangguhkan pemansuhan dasar tersebut hingga ke tahun 2012 sedangkan ketika mahu melaksanakannya ia boleh dilakukan dalam tempoh enam bulan.

Pengumuman Menteri Pelajaran, tegas beliau, bersifat mengumpan rakyat untuk menghadapi pilihan raya kecil Dun Manek Urai dan juga pilihan raya umum ke-13 nanti.

"Apa yang diumumkan oleh Muhyiddin itu hanya menangguhkan pemansuhan PPSMI bukan memansuhkannya terus.

Image"Jika benar mansuhkan, sepatutnya tahun depan semua pelajar tahun satu, tingkatan satu dan tingkatan empat sudah mula belajar Sains dan Matematik dalam bahasa Melayu.

"Alasan mengatakan untuk mansuhkan perlu ambil masa tidak logik kerana ketika Perdana Menteri keempat dahulu mahu laksanakan hanya boleh ambil masa enam bulan, kenapa Perdana Menteri keenam perlu ambil masa tiga tahun untuk mansuhkan?" soal beliau.

Pak Samad juga menegaskan perjuangan untuk melestarikan bahasa Melayu akan tetap diteruskan biarpun beliau merasa lega dengan pengumuman Tan Sri Muhyiddin Yassin semalam.

Tegas beliau lagi, demonstrasi jalanraya perlu diadakan sekali lagi tanda komitmen seluruh rakyat membantah PPSMI dan mendesak kerajaan segera memansuhkannya.

"Setiap perkara yang tidak dapat diselesaikan di dalam dewan rakyat perlu diadakan demonstrasi dan demonstrasi itu halal," tegas beliau dalam satu wawancara yang diadakan dengan Harakah yang akan disiarkan dalam keluaran akan datang.

Semalam, Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin mengumumkan kerajaan akan memansuhkan dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) mulai 2012. - mns_

Kerajaan Perlu Tegas

2009-07-02T16:09:00.000-07:00

Pemansuhan PPSMI: Kerajaan Perlu Tegas
Wednesday, 24 June 2009 • Kategori: Berita Semasa, Berita Utama, Nasional

Gerakan Pemansuhan PPSMI (GMP) menyambut baik janji Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin Yassin untuk mengumumkan keputusan muktamad isu perlaksanaan polisi PPSMI pada awal Julai depan.

Setiausaha PPSMI (GMP), Hasni Abas mahu pemansuhan PPSMI dilakukan segera setelah mengambil kira pendapat dan nasihat seluruh rakyat Malaysia.

“ Kerajaan melaungkan slogan 1Malaysia sebagai teras kepada perpaduan dan kemajuan negara. Oleh yang demikian slogan tersebut mesti didokong dan dibuktikan melalui keputusan tersebut’’, katanya kepada TVAntara petang tadi.

Tambah Hasni, pihak GMP sedia bersemuka dengan kerajaan bagi membincangkan langkah-langkah yang boleh diambil sebagai usaha memantapkan modul pembelajaran dan pengajaran dalam Bahasa Melayu pada masa hadapan.

Sementara itu, Ketua Penerangan Dewan Pemuda PAS Pusat, Suhaizan Kayat berkata beliau yakin kerajaan akan mengumumkan keputusan PPSMI pada tempoh masa yang mereka janjikan.

Namun begitu, beliau tidak dapat meneka akan keputusan yang bakal diambil kerana kerajaan tidak memberi sebarang gambaran awal keputusan mereka.

“ Kerajaan perlu bertegas dengan tuntutan pemansuhan ini supaya segala persiapan untuk kembali kepada kaedah pembelajaran dalam Bahasa Melayu dilaksanakan secepat mungkin” kata Suhaizan.

Menurutnya, beliau khuatir sekiranya kerajaan lewat memberi jawapan bakal memberi kesan negatif kepada para pelajar.

“ Desakan orang ramai agar PPSMI dimansuhkan kerana tidak mahu melihat lebih banyak keciciran dan jurang antara penduduk luar bandar dengan penduduk bandar”

“ Bahasa Melayu adalah bahasa kebangsaan yang mudah difahami majoriti rakyat Malaysia maka sudah tentulah ia memberi kelebihan kepada penguasaan pelajar dalam Matematik dan Sains” tambah beliau lagi.

Suhaizan menambah, bantahan lebih hebat akan meledak di seluruh negara jika PPSMI tetap diteruskan dan kemungkinan besar satu perhimpunan membantah PPSMI seperti pada 7 Mac lalu akan berulang.

Dalam pada itu, Naib Presiden Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia (PKPIM), Muhamad Faisal Abdul Aziz gembira dengan penjelasan Muhyiddin yang dilihat sebagai langkah proaktif lebih baik daripada menteri pelajaran sebelumnya.

Faisal juga mahukan keputusan perlaksanaan PPSMI nanti tidak dipengaruhi mana-mana pihak yang mempunyai kepentingan tertentu.

“ Keputusan kerajaan nanti mesti mengutamakan kehendak rakyat dan bukannya dilakukan mengikut telunjuk pihak-pihak berkepentingan yang menunggu peluang mengaut keuntungan semata-mata” ujarnya lagi.

Menurut Faisal, dasar penggunaan Bahasa Melayu di sekolah rendah dan menengah yang dipelopori mantan Perdana Menteri, Tun Abdul Razak telah melahirkan ramai tokoh terbilang dan tiada sebabnya ia dipinggirkan.

-Dicedok daripada Suara Keadilan Online

2008-12-17T16:58:00.000-08:00

PPSMI: Laporan Sidang Meja Bulat Akan Dikemuka Kepada Menteri Secepat Mungkin

PUTRAJAYA, 16 Dis (Bernama) -- Laporan rumusan perbincangan lima siri persidangan meja bulat berhubung dasar Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) akan dikemukakan kepada Menteri Pelajaran Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein secepat mungkin sebelum dibentang kepada Jemaah Menteri.

Timbalan Menteri Pelajaran Datuk Wee Ka Siong berkata laporan itu mengandungi tujuh opsyen mengenai masa depan PPSMI yang dikumpul melalui persidangan tersebut yang turut disertai oleh wakil parti politik, tokoh akademik dan pertubuhan bukan kerajaan (NGO).

Katanya opsyen tersebut ialah meneruskan PPSMI seperti sedia ada, menggunakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di peringkat sekolah rendah tetapi meneruskan PPSMI di sekolah menengah selain memulakan PPSMI dari Tahun Empat hingga sekolah menengah.

Opsyen lain ialah menggunakan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di sekolah rendah dan digunakan sepenuhnya di sekolah menengah selain penggunaan bahasa pengantar untuk Sains dan Matematik ditentukan oleh sekolah, katanya.

Beliau berkata selain itu, opsyen itu turut menyentuh penggunaan bahasa Melayu atau bahasa ibunda di Tahun Satu hingga Tiga, penggunaan dwibahasa pada Tahun Empat hingga Enam dan penggunaan bahasa Inggeris sepenuhnya di sekolah menengah dan memansuhkan mata pelajaran Sains di peringkat Tahun Satu hingga Tiga tetapi mengajar ilmu Sains dalam mata pelajaran lain.

...bersambung (klik di sini)

Tandatangani petisyen Menghapuskan PPSMI

2008-12-07T07:33:00.000-08:00

Teman dan rakan,

Sebagai sumbangan anda kepada generasi akan datang, tolonglah tandatangani petisyen ini. Sekiranya anda masih belum faham kenapa mata pelajaran Matematik dan Sains perlu diajar dalam bahasa Melayu, silalah lawati laman web PKPIM untuk memahami sebab-sebabnya. Saya tidak galakkan anda menandatanganinya secara membuta-tuli atau sebagai 'bantuan' kepada seorang teman lain. Tetapi anda perlu faham bahawa tindakan anda menandatangani petisyen ini adalah untuk kebaikan generasi depan iaitu generasi anak-anak kita.

Semoga usaha ini mendapat sokongan penuh anda . Tolong panjangkan email ini kepada rakan-rakan dan kenalan anda. Usaha saya ini juga tiada kaitannya dengan PKPIM, tetapi sebagai tanda sokongan saya terhadap usaha mereka untuk menghentikan pelaksanaan PPSMI (Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam b. Inggeris.

Sila lawati pautan ini. Klik di sini

Terima kasih.

-Zu

Hapuskan PPSMI demi bahasa Melayu

2008-12-07T07:30:00.000-08:00

Forum khas anjuran Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia minta pemimpin beri perhatian

FORUM Khas: Selamatkan Bahasa Melayu, Hapuskan PPSMI memberi peringatan kepada pemimpin Melayu agar membatalkan Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) sekiranya tidak mahu perkara tidak diingini berlaku. Sekretariat Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia (PKPIM) selaku penganjur turut bercadang mengemukakan saman dan membuat laporan polis terhadap pemimpin Melayu yang melanggar Akta Bahasa 1952 dan Perlembagaan serta mereka yang terus mengekalkan PPSMI kerana dianggap tidak mengikut lunas perundangan. Presiden PKPIM, Mohd Hilmi Ramli, berkata pihaknya tidak lagi mahu berlembut dan berbincang apabila pendapat ilmuwan dan tokoh bahasa yang mewakili suara akar umbi tidak lagi didengari, sehingga mendorong mereka untuk ...seterusnya

Pemimpin Umno dicabar Persatuan Linguistik Malaysia

2008-11-07T11:19:00.000-08:00

Sunday, September 14, 2008
Pemimpin Umno dicabar Persatuan Linguistik Malaysia
Sebanyak 48 badan bukan kerajaan (NGO) meminta kementerian pelajaran menghentikan dua lagi persidangan meja bulat mengenai pelaksanaan pengajaran sains, matematik dan teknologi dalam bahasa Inggeris (PPSMI) kerana ia dilaksanakan secara tidak adil dan laporan akhbar mengenainya juga mengelirukan.

Sebelum ini, kementerian berkenaan telah mengadakan dua meja bulat untuk mendapatkan pandangan mengenaai PPSMI. NGO terbabit termasuklah Persatuan Lingustik Malaysia (PLM), Angkatan Belia Islam Malaysia (Abim), Majlis Profesor Sains dan Teknologi Universiti Kebangsaan Malaysia, Persatuan Penterjemah

Malaysia (PPM), Persatuan Kebangsaan Pelajar Islam Malaysia (PKPIM), Persatuan Penulis Nasional (Pena), Institut Alam Tamadum UKM, Persatuan Seniman Malaysia, Gabungan Persatuan Penulis Nasional Malaysia (Gapena), Teras Pengupayaan Melayu (Teras) dan Gabungan Pelajar Melayu Semenanjung (GPMS).

Timbalan Presiden Persatuan Linguistik Malaysia (PLM), Kamal Shukri Abdullah Sani berkata, tiga dari lima pembentang kertas kerja, bukannya berbicara mengenai perkara tersebut sebaliknya kepentingan menguasai bahasa Inggeris.

“Lagipun semasa hendak mengubah ke bahasa Inggeris dahulu, tiada meja bulat pun dan tidak juga ditimbulkan kesan ekonomi perbukuan bahasa Melayu. Apakah persidangan meja bulat ini hanya untuk mengaburi mata orang ramai kerana pengerusinya tidak dapat membuat kesimpulan secara objektif dan tepat.”

Kamal Shukri juga mempersoalkan bagaimana pemimpin kerajaan boleh mempertahankan tindakan yang terang-terang melanggar akta. Sehubungan itu, beliau mencabar pemimpin Umno untuk menyatakan pendirian mengenai pengajaran sains, matematik dan teknologi dalam bahasa Inggeris.

“Tindakan ini dilakukan secara sembunyi-sembunyi, kononnya hanya membabitkan dua mata pelajaran tetapi sebenarnya lebih 80 peratus subjek di sekolah menengah dan institusi pengajian tinggi, diajar dalam bahasa Inggeris.

“Apabila ini berlaku, maka akta mungkin akan dipinda atas alasan fait accompli dan hancurlah bahasa Melayu. Kami sedia berdebat mengenai kehancuran bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan ini,” katanya.

Untuk membaca dengan lebih lanjut, layari laman ini

Tahniah kepada Amira dan keluarga

2008-10-29T20:27:00.000-07:00

Diucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada Amira dan seluruh keluarga, khususnya kepada pasangan Puan Hashimah dan Encik Anuar yang kini berada di West Haven, Connecticut di atas kejayaan puteri sulung mereka muncul sebagai pelajar terbaik di Sekolah Tinggi West Haven. Semoga anak-anak yang seterusnya juga akan mengikut jejak langkah kakak mereka dan Amira juga menjadi idola bagi semua pelajar di mana saja berada dalam usaha emncapai cita-cita mereka.

Kami yang berada di Malaysia turut berbangga di atas pencapaian Amira. Semoga Allah permudahkan langkah-langkah ke puncak kejayaan yang lebih tinggi buat Amira. Saya percaya, walau sesukar mana dugaan, cabaran serta halangan yang dilalui Amira, beliau tetap akan tabah dan gembira melaluinya kerana itu adalah sesuatu yang Amira inginkan - Challenge. Betul tak, Amira? I think you said that to me once -that you love challenge!

Untuk melihat gambar Amira yang terpampang di dada akhbar West Haven, klik pada tajuk "tahniah!" di atas.

Moga kita bertemu lagi. Salam kepada semua anak Malaysia yang berada di perantauan. Wassalam.

PMR bermula esok

2008-10-12T11:06:00.000-07:00

Alhamdulillah, akhirnya PMR pula tiba. Bersyukur tu bukan kerana apa, cuma penantian itu satu siksaan. Dah lama betul rasanya anak-anak kita yang bakal menduduki PMR menunggu ketibaan nya (yeah, right!). Akhirnya ia menjelang. Yeeha!

Anak saya sendiri bakal menduduki PMR. tak pasti setakat mana dia dah bersedia untuk mendudukinya. hanya saya berharap dia sudah berusaha setakat yang termampu olehnya dan bersungguh-sungguh. Mungkin jika terlalu ditekan, dia akan memberontak. Jadi, biarlah dia lakukan yang terbaik mengikut kemampuannya. Tuhan saja yang tahu untuk setakat ini.

Adakalanya otak saya masih lagi memikirkan nasib anak-anak melayu yg tidak mahir berbahasa Inggeris, anak-anak Melayu yang cerdik tetapi hilang minat untuk belajar akibat tidak mahir BI, dan anak-anak melayu yang berada dalam kelas-kelas belakang yang amat-amat memerlukan bantuan guru dalam subjek-subjek utama seperti Matematik dan Sains. Tak dapat digambarkan nasib mereka.

Tentu guru-guru sek. men. keb sedar berapa peratus yang tidak mempunyai masalah dalam pembelajaran Mat. dan Sain dalam BI. Berapa peratus yang lemah dalam subjek-subjek ini? Tidak sabar saya untuk mengetahui keputusan peperiksaan ini nanti. Saya ingin melihat keberkesanan subjek Mat dan Sains diajar dalam BI. Apa pandangan anda? sama-sama kita tunggu dan lihat nanti.

macam mana nak nilai keberkesanan?

2008-09-18T18:36:00.000-07:00

Seperti yang semua sedia maklum, UPSR sudahpun berakhir. Alhamdulillah, semuanya selamat. Selamat? Bagi siapa?

Biarlah kita tinggalkan soalan itu untuk dijawab oleh diri masing2. Yang ingin saya sentuh kali ni ialah mengenai bagaimana keberkesanan mengajar dan belajar dalam BI ini dapat dinilai? tak dapat saya berikan poin kerana dalam kepala saya sendiri penuh dengan soalan. Bagi saya sendiri, jika soalan UPSR disediakan dalam dua bahasa iaitu BM dan BI, bagaimana kita dapat mengetahui pelajar mana menjawab dlm BM dan siapa yang menjawab dalam BI? Sudahlah bahan pembelajaran di sediakan dalam BI, istilah dalam BI, penerangan guru bercampur aduk dua bahasa, jadi siapa yang dapat baca soalan dalam BM dan jawab dalam BI? Sungguh saya keliru.

Kerapkali, bila mengajar kelas sains, pelajar akan mengadu mereka tidak faham soalan BI. Contohnya bila membuat latihan dalam buku kerja. ketidak mahiran menggunakan dan memahami BI menyukarkan mereka menjawab. Setelah diterangkan maksud soalan, mereka komen pula, "kami tak dapat jawab sebab tak pandai nak buat ayat." Aduh! Sakit kepala saya. Bila diberikan perkataan BM, pelajar kata, "kami tak tahu maksudnya sebab cikgu di sekolah ajar perkataan BI." OK, jadi kenapa cikgu tak bagi perkataan dan maksudnya dalam BM sekali? (Seperti SJK Cina yang mengajar dalam kedua-dua bahasa mengikut pecahan masa yg diluluskan oleh Kem.) Fikir saya, kalau bertahun kita ajar macam ni, lambat laun pelajar tak akan faham pun istilah-istilah BM lagi. Dahlah tu, ayat-ayat yang digunakan utk soalan pula macam soalan-soalan untuk pelajar-pelajar sekolah menengah.

Inilah seperti yang saya sebutkan dalam salah satu posting saya sebelum ini. Kaedah pembelajaran dan pengajaran dalam BI sekarang membuatkan ibubapa sendiri tidak dapat berkongsi ilmu dengan anak-anak. Kalau dulu boleh juga sebut pokok semalu dan anak faham pokok apa. Tapi sekarang, sebut semalu dia ingat "sokmo malu!" :) bukan pokok.

Jangan lupa tinggalkan komen anda jika tidak keberatan atau jika anda mempunyai artikel/komen cukup bernas, email ke umail2me1@yahoo.com untuk di post di laman ini.

Jelas , Che Det tidak Menyentuh Sudut Pengajaran

2008-09-09T18:54:00.000-07:00

Akhir sekali saya telah bertemu dengan laman blog Che Det yang memaparkan komen beliau mengenai pertukaran BM ke BI untuk subjek-subjek Matematik dan Sains. Apa yang saya dapati, Tun Dr. Mahathir telah memberikan poin yang cukup kuat mengenai kepentingan bahasa Inggeris. Semua yang disebut beliau tentang kepentingan bahasa itu memang tepat sekali. Malangnya, tidak ada satu pun yang disebut oleh beliau mengenai kewajaran mengajar Matematik dan Sains ini dalam Bahasa Inggeris kepada pelajar sekolah. Ini jelas menunjukkan kepada saya bahawa Tun sememangnya berpengatahuan dalam banyak hal, tetapi tidak tahu apa satu pun tentang mengajar, minda serta fitrah kanak-kanak. Maaf Tun, terpaksa dinyatakan dengan jelas di sini.

Umum sedar akan kepentingan BI dalam kehidupan kita hari ini. tak perlu kita huraikan lagi akan hal ini. Tetapi, demi mempertingkatkan penggunaan dan penguasaan BI di kalangan rakyat Malaysia, tidak perlulah subjek sains dan Matematik dialihbahasakan ke BI. Ini adalah tindakan yang langsung tidak tepat. Yang perlu dipertingkatkan ialah usaha-usaha untuk mengajar BI dengan kaedah yang lebih berkesan. Subjek lain tidak perlu diganggu kerana akibatnya pengajaran dan pembelajaran subjek berkenaan pula yang terjejas memandangkan kita masih ditahap mempelajari BI itu sendiri. kenapa hal ini tidak dapat dilihat oleh kebanyakan pihak?

Saya benar-benar berharap agar lebih ramai tampil memberi komen dan pandangan serta mengambil tindakan tegas tentang isu ini demi pembelajaran anak-anak kita hari ini. tidak perlu ditangguh lagi kerana hari ini telah banyak menyaksikan kesan-kesan negatif akibat daripada tindakan terburu-buru Tun "menangani" isu ini. Kita telah dapat melihat kehilangan minat di kalangan pelajar terhadap subjek sains dan matematik dengan begitu ketara. Kita dapat melihat kehilangan minat serta motivasi di kalangan guru untuk mengajar dan minat murid untuk belajar subjek-subjek berkenaan. Tidak hairanlah jika semakin ramai pelajar di tingkatan 1, 2 dan 3 yang mula ponteng sekolah dan tidak mengambil berat tentang pelajaran lagi. Semoga anda faham.

Komen Seorang yg Benar-benar Memahami

2008-09-09T18:36:00.000-07:00

By shaharir on August 29, 2008 11:10 AM

JAWABAN BALAS drp SHAHARIR kpd JAWABAN MAHATHIR TERHADAP DASAR PENGAJARAN SAINS DAN MATEMATIK DALAM BAHASA INGGERIS

(Pandangan Dr. Mahathir ini dipetik daripada blog ini yang saya disedari adanya pada 23/08/08. Untuk memudahkan pembaca, pandangannya dipaparkan kembali satu persatu di sini dan pandangan balas saya terus diberikan perkara demi perkara itu)

Mahathir 1. Saya mengaku bertanggungjawab berkenaan mengajar Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris. Kerana itu ramai yang menuduh saya tidak bersemangat kebangsaan Melayu, tidak utamakan bahasa saya.

Jawaban Shaharir:
Pertama: Maknanya dasar beliau itu tidak mendapat persetujuan sepenuhnya daripada UMNO!?
Kedua: Memang beliau wajar menerima tuduhan yang disebutkannya itu kerana jelas makna “semangat kebangsaan” beliau berbeza daripada kebanyakan orang; dan makna “utamakan bahasa” beliau juga amat berbeza daripada sesiapa pun. Beliau suka memutarbelitkan isu dengan ayat lojik yang betul tetapi berimplikasi kabur dengan harapan orang terperangkap. Umpamanya “semangat kebangsaan ialah semangat yang mengutamakan bangsa” tetapi beliau menterbalikannya “orang yang tidak mengutamakan bangsa ialah orang yang tidak bersemangat kebangsaan”. Lojiknya betul tetapi beliau menyelewengkan makna “bangsa” pula kerana beliau tidak menerima “bahasa menunjukkan bangsa” atau lebih dalam lagi “bahasa jiwa bangsa”. Lagi satu, “Orang yang mengutamakan bahasanya bermakna bahasa lain berada ditangga bawah”, atau terbaliknya “Orang yang tidak meletakkan bahasa lain ditangga bawah bermakna orang itu tidak mengutamakan bahasa sendiri”; tetapi Dr. Mahathir lari daripada dua-dua bentuk ayat yang secara lojiknya betul ini dengan mengatakan “Orang yang ingin menguasai bahasa lain tidak bermakna dia tidak mengutamakan bahasanya sendiri”. Betul, tetapi dia menutup orang menumpukan kepada cara menguasai bahasa lain itu, sedangkan cara itu kalau salah, seperti yang dilakukannya itu, jelas bukan sahaja tidak mengutamakan bahasa sendiri tetapi menyisih, mengembiri atau mematikan langsung bahasa sendiri. Inilah sebenarnya cara beliau dalam dasar pendidikan beliau yang tidak membenarkan bahasa sendiri digunakan dalam sains dan matematik itu kerana dasar beliau itu menjadikan lebih daripada 60% peratus pelajar sekolah berada di aliran Inggeris (lebih drp 70% subjek bagi pelajar aliran sains menjadi dalam bahasa Inggeris). Beliau Berjaya mengalih pandangan orang kepadas hakikat ini.

Mahathir 2. Izinkan saya membuat sedikit penjelasan sebelum saya dihukum.

Jawaban Shaharir:
Baiklah.

Mahathir 3. Pendapat saya ialah mereka yang bersemangat kebangsaan Melayu tidak harus utamakan hanya penguasaan bahasa ibunda sahaja tetapi juga melihat bangsanya bediri sama tinggi, duduk sama rendah dengan bangsa-bangsa yang maju di dunia. Hanya dengan fasih bertutur kata dalam bahasa sendiri dengan ilmu pengetahuan yang cetek tidak akan menjadi bangsa kita mulia dan mampu bersaing dengan jayanya dengan bangsa-bangsa maju dan dianggap setaraf dengan mereka.

Jawaban Shaharir:
Pertama: Seperti yang disebut di atas,Dr. Mahathir memang berpegang pada makna “semangat kebangsaan” yang salah. Sesuatu dasar yang membelakangi bahasa B padanya tidak bertentangan dengan “semangat kebangsaan B” . Ini suatu pendirian yang aneh dan tidak akan berlaku di mana sahaja bangsa di dunia ini. Bayangkan B itu Perancis, Jerman, Inggeris atau Jepun dan sebagainya. (tetapi jangan bayangkan negara-negara di Afrika, India, Filipina, dsbnya; iaitu negara-negara yang parah terjajah dan mundur atau yang tidak layak menjadi model kemajuan). Sudah pastinya bangsa B ini akan menentang sekeras-keras kepada pemimpinnya yang mahu menjadikan bahasa bukan bahasa B sebagai bahasa pengantar mata pelajaran sains dan matematik, walaupun hujah yang muluk-muluk dapat diutarakan akan kewajaran dasar itu. Di Malaysia ini suku kaum China umpamanya tidaklah begitu marah kepada Dr. Mahathir dengan dasar pendidikannya itu kerana Dr. Mahathir telah bertindak lembut terhadapnya dengan membenarkan bahasa Cina juga boleh terus digunakan. Kalau dia berkeras sama seperti terhadap suku kaum Melayu, maka Dr. Mahathir layak dituduh “tidak bersemangat kebangsaan Malaysia” oleh semua kaum di Malaysia. Nasib baik Dr. Mahathir tidak mendapat tentangan yang keras daripada orang Melayu (UMNO terutamanya) pada masa dia berkuasa dahulu kerana sifat Melayu UMNO yang feudal (“Ketua mesti betul!”).

Kedua dan ini lebih penting lagi: Dr. Mahathir membuat andaian orang tidak mungkin fasih dalam bahasa lain jika dia belajar sains dan matematik dalam bahasa sendiri. Dia juga sengaja membuat andaian yang salah, dan diulang-ulangnya pada mana-mana kesempatannya, bahawa orang bersemangat kebangsaan tidak hirau bahasa lain dan tentu maksudnya bahasa Inggeris, malah kadang kala ditegaskan nasionalis ini tiak mahu orang lain menguasai bahasa Inggeris dan Berjaya seperti nasionalis itu. Sungguh jahat! Dia sengaja cuba memfitnahkan bahawa selama 30 tahun lebih ini orang Malaysia belajar sains dan matematik dalam bahasa sendiri (tentu bahasa Melayu maksudnya) tidak berjaya dalam sains dan matematik dan tiada fasih berbahasa Inggeris ke tahap yang sewajarnya.
Semua ini semata-mata prangsangka buruknya sahaja atau kejahilannya mengenali ahli sains dan matematik Malaysia selama ini. Tentunya apabila kita kata “ahli sains dan matematik Malaysia” ini bermakna orang Malaysia yang dahulunya belajar sains dan matematik sekolah hingga universiti dalam bahasa Melayu, atau sekurang-kurang belajar sains dan matematik sekolah dalam bahasa Melayu tetapi kemudian berkarya ilmu sains atau matematiknya di arina antarabangsa (menerbitkan karyanya dalam jurnal atau pascasidang dalam bahasa Inggeris di samping bahasa Melayu). Ahli sains dan matematik ini sudah ribuan banyaknya! Tentunya kita belum berjaya mendapat Hadiah Nobel, tetapi ini bukan kerana bahasa. Hadiah Nobel boleh dimenangi oleh orang yang tidak berapa tahu bahasa Inggeris pun! Telaahlah senarai pemenang Hadiah Nobel ini. Lagi pun, adakah Negara Membangun yang memang dasar pendidikannya semuanya sejak tadika bukan dalam bahasa sendiri, tetapi bahasa Inggeris atau bahasa-bahasa lain, yang diagungkan oleh pemimpinnya masing-masing, selama ini sudah melahirkan ahli sains atau ahli matematik yang menerima hadiah sains atau matematik yang besar-besar yang mungkin menjadi kayu ukur Dr. Mahathir ?

Mahathir 4. Kita diberitahu Nabi bersabda "Tuntutlah ilmu hingga ke negeri China". Apakah dapat orang Arab tuntut ilmu orang Cina tanpa mempelajari bahasa Cina, lisan dan tulisan, terlebih dahulu?

Jawaban Shaharir:
Ini Dr. Mahathir sengaja menyelewengkan maksud hadith ini sahaja. Dia pun memang tahu! Pemimpin Zaman Tamadun Islam dahulu, apatah Nabi Muhamad SAW, tidak pernah mengajar orang-orang di Timur Tengah atau di wilayah tamadun itu dalam bidang sains dan matematik dalam bahasa “China” (atau Hindia atau Yunani dsbnya) walaupun mereka tahu dalam bahasa-bahasa itulah ilmunya tinggi pada masa itu. Hadith ini semua orang tahu maksud sebenarnya cuma sengaja dipermainkan oleh Dr. Mahathir untuk membodohkan orang Malaysia yang disangkanya sebahagian besarnya masih boleh diperbodohkan begitu. Hadith ini memang telah pun kita laksanakan sejak zaman Tun Razak dahulu lagi. Dr. Mahathir meneruskan tradisi ini dengan mengukuhkan lagi melalui penghantaran pelajar ke negara-negara yang sistem pendidikannya sains dan matematiknya bukan dalam bahasa Inggeris sekali pun; dan ini dapat dilakukan dengan jayanya walaupun sistem pendidikan kita dalam bahasa Melayu sepenuhnya.

Mahathir 5. Kita juga tahu orang Arab telah menguasai ilmu Sains, Matematik dan falsafah yang diterokai oleh orang Yunani (Greek) dan menterjemahkan ilmu-ilmu ini ke dalam bahasa Arab sebelum kaji selidik dilakukan untuk memperluaskan ilmu-ilmu ini.

Jawaban Shaharir:
Ini betul dan memang menjadi hukum pembinaan tamadun. Malangnya kita (terutamanya pada zaman Dr. Mahathir berkuasa) tidak percaya pada hukum ini, lalu lambatlah kita membina pusat terjemahan yang boleh melaksanakan hukum itu. Pada akhir-akhir regimnya sahaja barulah ditubuhnya (atas desakan puluhan tahun) Institut Tejemahan Negara tetapi belum pun sempat bergerak, Institut itu dijadikan tak relevan olehnya dengan menjadi bahasa Melayu, bahasa yang haprak, yang tidak layak membawa ilmu, menerima ilmu, mengungkap ilmu dan dibangunkan menjadi bahasa ilmu. Kononnya kita lupakan dahulu bahasa Melayu, kita ajar semua dalam bahasa Inggeris dan lepas itu baru ramai yang boleh terjemah seperti yang cuba dibayangkannya berlaku di dalam Tamadun Islam itu. Dr. Mahathir sengaja memutar belit fakta. pendidikan sains dan matematik (apa ilmu pun) pada Zaman Tamadun Islam itu bukan dalam bahasa ilmu masa itu (yang disebut oleh Dr. Mahathir bahasa Yunani). Bahasa ini diketahui oleh segelintir sarjana pada masa itu, dan sarjana-sarjana inilah yang dimobilisasi oleh khalifah untuk melaksanakan gerakan penterjemahan besar-besaran itu. Penterjemahan ilmu ke dalam bahasa sendiri oleh para sarjana dan pendidikan dalam bahasa sendiri dilakukan serentak! Model Dr. Mahathir, kalau betullah begitu model dan wawasannya, iaitu “tinggal dahulu bahasa sendiri dan kemudian apabila sudah maju dalam bahasa asing maka barulah kita kembali kepada bahasa sendiri”, adaslah satu wawasan di kahyangan. Ini tak pernah berlaku dalam sejarah tamadun di mana-mana dan isya Allah mustahil berlaku pada masa akan datang (walaupun kita masih boleh bermain-main melaungkan “Malaysia boleh”!). Sebenarnya, sejak awal lagi dan semakin ramailah orang sangsi akan “niat murni” Dr. Mahathir yang ingin memajukan bangsa Melayu dengan dasar seperti lamunannya itu… Katanya “dia sebenarnya mahu bangsa ini menghayati bahasa Inggeris sahaja …. Dia sebenarnya terpesona dengan gaya Inggeris…Kalau akhirnya orang Malaysia tak pandai sains dan matematik pun tak apa, sekurang-kurangnya rakyat Malaysia rata-rata petah berbahasa Inggeris…. “biar pape ase bergaye”….(“pape” dalam ilmu tetapi tetap boleh “bergaye” semacam mat saleh!). Dia tak mahu macam Jepun yang tak tahu bercakap Inggeris!”. Yang lain lagi menuduhnya dasarnya beliau itu sebenarnya dimotivasikan oleh kehebatan implikasi kewangannya sahaja!

Mahathir 6. Semasa bangsa-bangsa yang beragama Islam iaitu Arab, Turki, Uzbek dan lain-lain berjaya bangunkan tamadun Islam yang gemilang, bangsa-bangsa Eropah berada "di zaman gelap", zaman mereka tidak berilmu dan percaya kepada kuasa-kuasa ghaib terhadap segala kejadian alam.

Jawaban Shaharir:
Setuju! Namun dia perlu berhati-hati dengan ungkapan “percaya kepada kuasa-kuasa-kuasa ghaib terhadap segala kejadian alam” itu kerana Islam juga mewajibkan umatnya percaya kepada benda ghaib (Jin, Syaitdan, Malaikat dan Yang Maha Berkusa). Satu daripada kelemahan besar sains sekarang ialah tidak mengiktiraf makhluk yang gaib ini dan berpegang pada falsafah Tabiisme atau lebih teruk lagi ateisme.

Mahathir 7. Pada abad ke-15 Masehi, orang Eropah yang berkurun-kurun kagum dengan tamadun orang Islam mula sedar akan ilmu pengetahuan dalam bidang sains, perubatan, matematik, astronomi yang dimiliki orang yang berbahasa Arab serta sumbangan ilmu-ilmu ini kepada tamadun gemilang Islam. Paderi-paderi Kristian Eropah belajar bahasa Arab untuk mendapat akses kepada ilmu-ilmu yang berada dalam kutub-khanah milik Arab dan orang Islam lain.

Jawaban Shaharir:
Betul! Tetapi orang yang telah ada asas ilmu seperti (pada masa iyu) para paderi itu memang sepatutnya demikian. Semua bangsa yang ingin maju demikiannlah. Selama ini pun, pada tahap tertentunya, kita, iaitu para rakyat yang berpengetahuan lebih tinggi daripada orang awam mempelajari sesuatu bahasa untuk mencungkil ilmu dalam bahasa itu. Cuma tahap keghairahan kita tidak sama dengan mereka di Eropah dahulu… itulah satu drp puncanya kita lambat maju sehingga Dr. Mahathir menggelabah dan tidak sabar untuk melakukan sesuatu tetapi tersalah fikir atau langkah itu. Beliau tidak mendapat iktibar sepenuhnya daripada sejarah Tamadun Eropah itu sendiri.

Mahathir 8. Mereka mempelajari semua ilmu-ilmu ini dalam bahasa Arab dan menterjemahkan kedalam bahasa Latin, dan kemudian kepada bahasa-bahasa Eropah. Kemudian mereka pula membuat kajian dan memperluaskan semua ilmu-ilmu ini. Maka terdirilah tamadun Eropah yang terus maju hingga ke zaman sekarang.

Jawaban Shaharir:
Selama ini kita tidak demikian; dan kerajaan di bawah Dr. Mahathir dahulu sekali-kali tidak menggalakkan para ilmuwan Malaysia melakukan seperti yang berlaku di Eropah itu. Ilmuwan kita mengejar apa yang Dr. Mahathir impikan (menerusi wawasan kahyangannya yang bergaya itu). Inilah hasilnya…. kita ada “sarjana” (ribuan banyaknya dalam satu-satu bidang seperti sains matematik, sains hayat, kejuruteraan… ) yang tidak pernah menterjemah hingga tamat usianya! Penyelesaian daripada Dr. Mahathir ialah “paksa semua orang belajar dalam bahasa Inggeris”… lupakan terjemahan..lupakan bahasa sendiri.. apa tujuan Dr. Mahathir bawa sejarah Tamadun Islam dan Tamadu Eropah itu?!

Mahathir 9. Yang jelas daripada sejarah ialah penguasaan ilmu yang ada pada bangsa lain bermula dengan penguasaan bahasa bangsa-bangsa ini.

Jawaban Shaharir:
Ini tidak berapa betul! Sarjana-sarjana Eropah dahulu yang menguasai bahasa Arab itu sama ada mereka sudah pun berilmu dalam bahasa Latin atau mereka belajar ilmu dalam bahasa Arab dan Latin (dwi-bahasa) hanya di peringkat universiti sahaja. Di sekolah umpamanya mereka tetap belajar dalam bahasa mereka sendiri atau bahasa Latin (walaupun pemimpinnya sedar Latin ialah bahasa yang mengandungi ilmu yang lebih inferior daripada yang ada di dalam bahasa Arab) tetapi mereka berwawasan dan beriltizam membina ilmu untuk bangsanya dalam bahasa Latin (bahasa jiwanya, bahasa rasmi agamanya). Akhirnya mereka agak berjaya sehingga pada satu tahap, malah dapat mengalahkan sains Tamadun Islam kerana kealpaan umat Islam, tetapi yang masih tidak memuaskan para pemimpin mereka sehinggalah masing-masing bangsa di Eropah itu membangun ilmu dalam bahasa kebangsaan masing-masing. Apa yang Dr. Mahathir belajar daripada sejarah Eropah ini? Lagi sekali Dr. Mahathir pandai membuat kesimpulan yang pendek itu untuk mengelirukan rakyat yang pernah berada di bawah telunjuknya dahulu.

Mahathir 10. Apakah kita tidak mungkin mengadakan segelintir daripada orang Melayu mempelajari bahasa ilmu di zaman ini, iaitu bahasa Inggeris supaya mereka dapat menterjemahkan ilmu-ilmu ini kepada bahasa Melayu. Dengan itu orang Melayu lain boleh kuasai ilmu-ilmu ini dalam bahasa Melayu, tanpa mempelajari bahasa Inggeris.

Jawaban Shaharir:
Ayat pertama itu tentu mungkin dan patut! Tetapi ayat kedua itu berniat jahat semata-mata! Dia tahu ayat kedua itu tidak pernah berlaku pada orang Inggeris pun. (Sarjana Inggeris masih menterjemah buku atau makalah ilmu dalam bahasa-bahasa lain, malah jauh lebih banyak daripada kita lakukan selama ini). Kita sebenarnya sudah buktikan selama 30 tahun lebih ini bahawa “segelintir” itu agak banyak sehingga jika dasar kerajaan di bawah Mahathir dahulu berwawasan yang tepat keadaan bangsa kita sekarang lain daripada yang ada sekarang ini.

Mahathir 11. Malangnya keadaan sekarang tidak seperti abad ke-15 dan sebelumnya. Ilmu di zaman dahulu terhad, dan tidak bertambah dengan pesat.

Jawaban Shaharir:
Dr. Mahathir membuat rumusan yang melulu untuk menegak benangnya yang basah atau tujuan mencapai hasrat yang dicita-citanya yang tersasar itu sahaja. Dr. Mahathir tidak membuat kerja rumah yang cukup. Apa bezanya sains dan matematik yang di ajar di sekolah dan universiti (ijazah pertama) sekarang dengan zaman beliau dahulu (50 tahun dahulu)?. Kalkulus yang diajar di sekolah dan di universiti sekarang ialah ilmu abad ke-17 dan ke-18 dan tidak berubah sebab perkara itu masih tetap menjadi asas yang perlu. Begitu juga dengan asas-asas fizik, kimia dan biologi. Yang berbezanya hanyalah aspek pengiraan dalam ilmu-ilmu itu kerana 50 tahun dahulu komputer belum ada, malah ilmu sains komputer dan teknologi maklumat amnya belum ada. Namun dalam bidang pengiraan (sains komputer dan teknologi maklumat amnya) di peringkat asasnya yang perlu diajar di sekolah atau di universit peringkat pertama tiadalah perubahan sepantas yang cuba ditakut-takutkan oleh Dr. Mahathir itu. Dia sengaja memomok-momokkan orang seperti menakut-nakutkan kanak-kanak dengan cerita-cerita hantu-jembalang sahaja yang pencerita itu sendiri tidak pernah mengalaminya!
Benar kadar perubahan ilmu sekarang jauh lebih pantas daripada abad ke-15 dahulu tetapi kadar kemampuan pelajar dan guru serta penyelidik sekarang menangani perubahan ini juga demikian, senahagiannya kerana teknologi juga. Jadi kesannya yang sebenar tidaklah menakutkan seperti yang cuba ditakuti oleh Dr. Mahahtir. Jika gambaran Dr. Mahathir itu benar, semua negara terutamanya negara-negara di Eropah tidak akan ada lagi dalam bahasa selain daripada bahasa Inggeris! Ternyata bahasa rasmi Kesatuan Eropah pun bukan bahasa Inggeris sahaja, malah terlampau banyak sehingga mereka mahu mengurangkan kepada 4 atau 5 bahasa sahaja.

Mahathir 12. Di zaman ini ilmu Sains dan Matematik yang amat penting untuk membangun dan memajukan masyarakat manusia, kembang dan bertambah dengan pesatnya. Tiap hari, tiap bulan dan tiap tahun ilmu baru yang diperbaharui sepanjang masa, diperkenalkan oleh para saintis dan pengkajiselidik kepada masyarakat dunia. Ilmu matematik terutama algorizmi dan perhitungan yang kompleks digunakan untuk mengetahui apa hasil jangka panjang daripada sesuatu teori dan untuk menentukan gerakan bintang di langit supaya kapal angkasa dapat menemui sasaran setelah berjalan berbulan-bulan.

Jawaban Shaharir:
Ini cerita daripada periwayat hantu yang disebut di atas. Teori baru yang terbukti berguna dan berjadi hanya berlaku jarang sekali, banyak bidang sains dan matematik berlaku perubahan teorinya dalam kalaan puluhan tahun, malah sains komputer yang dianggap terpantas itu pun biasanya dalam kalaan 3 atau 4 tahun (itu pun teknologinya sahaja). Yang digambarkan oleh Dr. Mahathir itu ialah tesis baru yang belum mencapai tahap yang patut dikuasai oleh kebanyak orang di universiti, apatah lagi di sekolah. Ia berlaku di kalangan sarjana berkenaan sahaja; dan sarjana tidak pernah menghadapi masalah bahasa yang ditakuti dan menakutkan orang oleh Dr. Mahathir itu. Berkenaan dengan “algorizmi” (sepatutnya alkhwarizmi atau algoritma) lagi lambat munculnya. Yang diajar di sekolah atau di universiti hingga kini masih yang asasnya yang dicipta ratusan tahun dahulu lagi (zaman belumada komputer lagi!). Teori dalam astronomi lagi lambat perubahannya, teori yang terbaik setakat ini (terutamanya oleh orang Barat) ialah ciptaan sarjananya lebih daripada 70 tahun dahulu (iaitu teori Einstein dan teori quantum) dan “algorizmi” untuk mengira ke angkasa lepas tidak banyak berubah sejak pertama kali Amerika barjaya ke Bulan (1974). Ilmu-ilmu yang lama inilah yang perlu dikuasai oleh pelajar kita sebelum mereka boleh belajar sendiri kelak. Persoalannya dalam bahasa apakah yang teraiknya? Takkanlah dalam bahasa yang pelajar tidak tahu atau tidak selesa? Lojik mana yang Dr. Mahathir pakai?l

Mahathir 13. Dimasa yang sama banyak ilmu baru diperkenalkan yang berasas kepada kuasa elektrik, gerakan atom, sains halus atau nano science, asas-asas fisiologi kehidupan tumbuh-tumbuhan dan makhluk Allah dan berbagai-bagai lagi.

Jawaban Shaharir:
Ini mengulang-ngulang benda yang sama…. Menakut-nakutkan tentang benda yang sama… hantu yang sama.. Cuma di sini lagi banyak Dr. Mahathir cuba bercakap benda yang nampaknya dia tak berapa tahu. Sains atom tidak banyak berubah sejak awal abad ke-20 ini kerana kadar penemuan atau pembinaan teori barunya memakan masa yang panjang kalaannya seperti yang disebut sebelum ini. Teori Bohm (tentang atom) yang dikatakan sedang membina kubu-kubu persaingan dengan teori sebelumnya dicipta pada 1950-an dan berkemuncakkan pada tahun 1980-an dahulu (nah! Memakan masa 30 tahun dan masih tak menang!... menunjukkan lambatnya perkembangan sains bidang ini). Sains halus, jika dimaksudkannya nano-sains, sebenarnya bukan sains baru tetapi sains awal abad ke-20M; yang barunya (dan belum berjaya) ialah teknologi berasaskan sains itu. Jika sains halus itu bermaksud sains makhluk halus, orang Melayu sudah tidak perlu kepada Barat, malah Barat sedang menterjemah ilmu ini (dari Timur) ke dalam bahasa-bahasa mereka. Nampak macam yang dalam kendong kita sedang berciciran dan yang dikejar mengikut Dr. Mahathir tak dapat-dapat!

Mahathir 14. Hakikatnya ialah jumlah ilmu baru dan kepantasan perkembangannya tidak dapat dikejar oleh penterjemah Melayu yang sedikit yang ada. Harus diingat untuk menterjemah tiap ilmu khusus dalam bidang Sains memerlukan bukan sahaja kefasihan dalam bahasa Melayu dan Inggeris, tetapi juga kepakaran dalam ilmu berkenaan. Kita tidak punyai dengan mencukupi orang yang berkebolehan seperti ini. Jika ada beberapa kerat orang seperti ini mereka tidak mungkin sanggup bekerja sebagai penterjemah seumur hidup mereka.

Jawaban Shaharir:
Kalau Dr. Mahathir tidak berprasangka buruk dan membuat sedikit aritmetik kedudukan buku-buku ilmu dalam bahasa Inggeris sekarang, nescaya dia tidak akan bercakap dengan nada kalah seperti itu terutamanya jika dia berwawasan yang betul terhadap pembangunan sesebuah tamadun, bukan sekadar berwawasan begayo” seperti Wawasan 2020 itu sahaja [iaitu berwawasan bukan dalam bahasa sendiri dan bercakap segalanya dalam acuan sendiri tanpa takrif yang betul tentang acuan itu].
Secara amnya bilangan buku ilmu dalam bahasa Inggeris sekarang yang mungkin sesuai dipertimbangkan untuk diterjemahkan ialah sekitar 400 buah buku setahun dalam sesuatu bidang besar seperti sains matematik (termasuk sains komputer dan teknologi maklumat amnya), sains hayat, sains fizis (termasuk kimia dan geologi), sains kejuruteraan dan sains kesihatan dan perubatan. Dalam setiap bidang ini sekarang ini dianggarkan ada kira-kira 1000 orang sarjananya (yang ada ijazah Sarjana sekurang-kurangnya) yang banyak dahulunya belajar dalam bahasa Melayu tetapi tidaklah debek bahasa Inggerisnya (malah semuanya boleh menterjemah Inggeris-Melayu). Ini bermakna dengan dasar-dasar yang betul, kita tidaklah tidak mampu menghasilkan sebuah buku terjemahan setahun bagi setiap 2 orang sarjana. Di samping itu para sarjana ini juga tentunya boleh menghasilkan karya aslinya dalam bahasa Melayu, jika pengiktirafan terhadap penulisan buku tidak seperti yang berlaku selama ini. Ini belum lagi mengambil kira sarjana dari alam Melayu yang tentu sahaja boleh dimobilisasikan oleh Institut Terjemahan Negara itu umpamanya. Cara ini yang dilakukan pada Zaman Tamadun Islam dan Tamadun Eropah yang selalu disebut oleh Dr Mahathir dan disebut di sini juga (di atas tadi) tatepai nampaknya tidak pernah menjadi iktibar beliau.
Dengan teknologi penterjemahan yang ada, kadar penerbitan penterjemahan ini tentunya “secara teorinya kacang” sahaja. Anggaran perbelanjaan setiap buku sekarang pun amat murah berbanding dengan cara lama, dan biasanya sarjana memang tidak menagih bayaran kerja penulisannya, asalkan pengiktirafan akademik yang sewajarnya diinstitusikan. Dengan dasar-dasar yang betul seperti pengiktirafan bertaraf akademik kepada para penterjemah dari kalangan ahli akademik itu, peruntukan pembangunan untuk “penterjemahan Negara” yang patut diwujudkan itu amatlah kecil berbanding dengan peruntukan projek pembangunan mega-mega selama ini. Pokoknya wawasan pemimpin negara yang betul sahaja yang diperlukan, iaitu yang pastinya bukan wawasan ala Dr.Mahathir itu.

Mahathir 15. Sebaliknya jika kita belajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris kita akan dapat akses secara langsung sendiri semua ilmu yang diterokai dan dibukukan dalam bahasa Inggeris tanpa menunggu pengalih bahasa kita. Tiap-tiap tajuk yang terkini dan yang lama terbuka untuk kita menguasainya. Dengan itu kita tidak akan ketinggalan daripada segi ilmu pengetahuan berbanding dengan bangsa yang maju.

Jawaban Shaharir:
Ini yang sengaja Dr. Mahathir tidak atau buat-buat tidak faham-faham asalkan orang hanyut bersamanya dalam wawasan sebenarnya, iaitu menjadikan Malaysia ini bangsa yang kononnya lebih tahu berbahasa Inggeris daripada bangsa-bangsa lain yang bukan Anglo-Saxon dan pada masa yang sama dia tidak berpa kesah jika rakyat Malaysia memandang rendah atau tidak peduli kepada bahasa sendiri. Sejauh mana orang ramai sebenarnya lebih ramai/banyak boleh mencapai ilmu menerusi bahasa Inggeris itu (berbanding dengan menerusi bahasa sendiri) mungkin tidak begitu dipedulikannya. Persoalannya di manakah sandaran orang seperti Dr. Mahathir ini lakukan untuk mengatakan dengan mengajar Sains dan Matematik dalam bukan bahasa sendiri (di sini Inggeris) bagi lebih drp 90 % rakyat Malaysia ini (yang tidak menggunakan bahasa Inggeris di rumahnya) maka semakin ramailah rakyat Malaysia nanti faham sains dan matematik dalam bahasa itu dan seterusnya boleh mendapatkan sendiri ilmu itu kemudiannya menerusi teknologi maklumat? Siapa yang belajar sendiri tentang sains kependudukan umpamanya jika dia telah faham kalkulus sekolah? Siapa yang buka internet mencari ilmu baru tentang atom dan naoteknologi jika dia tidak faham hukum Newton pun? Pastinya orang mahir berabuk bercakap bahasa Inggeris sekarang pun jika dia tidak faham kalkulus sekolah tidak akan berbuta demikian! Hukum akal mana yang dia pakai: belajar dalam bahasa yang bahasa yang pelajar tidak selesa lebih baik daripada belajar dalam bahasa yang pelajar lebih selesa? Hasil kajian mana yang dia pakai yang menunjukkan pelajar berbahasa ibunda A lebih baik belajar dalam bahasa bukan ibundanya B? Hasil penyelidikan siapakah yang menunjukkan pelajar yang lebih selesa dalam bahasa A akan lebih berminat atau lebih berdaya cipta kelak jika belajar dalam bahasa bukan A? Jika semua soalan ini negatif jawabannya, apa maknanya Dr. Mahathir kata “jika kita belajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris kita akan dapat akses secara langsung sendiri semua ilmu yang diterokai dan dibukukan dalam bahasa Inggeris” ? “Kita” tu siapa dan berapa keratkah? Hebat sangatkah sains dan matematik orang Melayu di Singapura atau di Brunei kerana mata pelajaran ini begitu lama diajar dalam bahasa Inggeris? Sudah berpuas hatikah kita dengan prestasi sains dan matematik bangsa-bangsa di Afrika yang pendidikan seluruhnya dalam bahasa Inggeris sejak begitu lama sehingga secara tak langsung kita pun mahu mengikut jejak langkahnya? (Sebenarnya,contohnya, Nigeria dan Afrika Selatan baru berusaha untuk menggunakan bahasa sendiri dalam pengajaran sains dan matematik anak bangsanya!). Apa hebatnya sains dan matematik di Filipina yang begitu lama rakyatnya belajar ilmu ini dalam bahasa Inggeris? Adakah pendemokrasian sains dan matematik di Hindia begitu bagus berbanding dengan Tiongkok kerana pendidikan sains dan matematik di Hindia telah lama dalam bahasa Inggeris dan Tionghua masih dalam bahasanya sendiri; dan adakah pencapaian sains dan matematik di Hindia lebih baik drpd Tiongkok? …. dan terlampau banyak soalan yang jawabannya terang-terang menyangkal pandangan Dr.Mahathir itu.

Mahathir 16. Sesungguhnya agama kita menuntut supaya kita kuasai ilmu-ilmu ini. Sebagai orang Islam kita perlu bersedia untuk mempertahankan umat Islam. Di zaman dahulu kuda perang, pemanah, pedang dan tombak memadai untuk pertahanan.

Jawaban Shaharir:
Memang betul! Tetapi apa muslihatnya beretorik begini?

Mahathir 17. Di zaman ini kita perlu kereta perisai, meriam dan roket, pesawat pejuang dan pengebom, kapal perang dan kapal selam. Kita tak mungkin cipta dan bina semua ini tanpa ilmu sains dan matematik. Kita boleh beli daripada orang lain tetapi ini bermakna kita letak diri kita di bawah cengkaman mereka.

Jawaban Shaharir:
Amat betul! Tetapi apa guna leteran begini?

Mahathir 18. Jika kita ingin amal ajaran Al-Quran berkenaan dengan keperluan pertahanan bagi umat Islam maka penguasaan ilmu sains dan matematik perlu menjadi sebahagian daripada fardhu kifayah bagi kita. Ia bukan ilmu sekular seperti diperkata sesetengah orang. Ia adalah sesuatu yang diwajib keatas diri kita.

Jawaban Shaharir:
Sebahagian besarnya betul! Tetapi Dr. Mahathir tidak boleh menangkap borong semuanya bahawa ilmu sains dan matematik sekarang “bukan ilmu sekular”. Ilmu mengikut Islam ialah pengetahuan yang tidak menghakis iman sedangkan banyak teori dalam sains dan matematik sekarang bukan sahaja boleh menghakis iman tetapi jelas mencabar beberapa ajaran utama Islam. Kita perlu mengajar sains dan matematik kepada orang Islam supaya dia faham bukan sekadar matannya sahaja tetapi faham juga selok-belok ketakserasiannya dengan Islam sehingga orang Islam terpanggil untuk memperbaikinya dan seterusnya menjadi nakhodanya. Itu yang pernah dilakukan pada zaman Tamadun Islam dahulu dan Dr. Mahathir hanya buat-buat tak tahu sahaja. Dalam hubungan ini, pengajaran sains dan matematik dalam bahasa Inggeris tidak membantu mendidik orang Melayu khususnya ke tahap yang diingini ini, kerana bahasa Inggeris itu membawa nilai-nilai kesekularan tersendiri yang sudah teradun dalam pengolahan penyampaian sains dan matematik dalam bahasa Inggeris itu. Diakui bahasa Inggeris pun semakin menjadi satu daripada bahasa yang berkesan untuk penyampaian Islam tetapi gaya ini masih belum meresap ke dalam penyampaian sains dan matematiknya.Malah berdasarkan tinjauan yang dibuat beberapa kali yang mendapati lebih daripada 90% ahli sains teori Barat kini adalah ateis atau apeduli agama (kalau sekular lagi tinggi!), maka gaya penulisan sains dalam bahsa Inggeris khasnya tidak mungkin akan berubah kepada yang teis atau peduli agama, makalah semakin sebaliknya.

Mahathir 19. Jika kita abaikan ilmu ini semata-mata kerana kita lebih utamakan bahasa kita, dan dengan itu kita jadi bangsa yang kolot dan lemah, dan dihina oleh orang, kita tidak boleh dakwa yang kita adalah pejuang bangsa dan agama. Orang yang rela bangsanya dihina tidak faham akan makna nasionalisme yang sebenar atau tanggungjawab orang Islam terhadap agama mereka.

Jawaban Shaharir:
Lagi sekali Dr. Mahathir membuat andaian palsu, iaitu bangsa yang mengutamanya bahasanya sendiri adalah bangsa yang mengabaikan ilmu, bangsa yang kolot dan lemah, dan sebagainya itu. Lupakah dia tentang nasib bangsa Inggeris itu sendiri? Begitu juga dengan bangsa-bangsa yang dianggap maju dalam sains dan matematik sekarang, bangsa yang manakah yang tidak mengutamakan bahasanya sendiri? Sebenarnya orang yang rela bangsanya dihina dan sebagainya yang dikatakan dan dilakukan oleh Dr. Mahathir sedang berlaku pada orang Melayu sekarang ini pun (sejak 2003) kerana dasar bahasa yang menabaikan bahasa Melayu sedangkan tahap pencapaian sains dan matematik orang Melayu ada tanda-tandanya yang semakin merosot sebagaimana yang dipaparkan oleh para penyelidik yang tidak terikat pada kepentingan politik semasa.

Mahathir 20. Bagi saya pejuang bangsa yang betul-betul bersemangat perlu bermatlamat untuk menjadikan bangsanya bermaruah, dihormati oleh semua bangsa lain dan berkebolehan bersaing dalam apa juga bidang dengan kemungkinan berjaya.

Jawaban Shaharir:
Siapa yang tidak bersetuju dengan pandangan ini?
Mahathir 21. Pemimpin dan pejuang yang hanya ingin disukai ramai dan kerana itu sanggup membiar bangsanya menjadi kolot dan hina, bukanlah pemimpin yang sayang bangsanya. Mereka hanyalah oportunis yang sanggup gadai bangsa sendiri asalkan mereka dapat kekalkan kedudukan mereka. Mereka ini bukan nasionalis dalam erti kata sebenar.

Jawaban Shaharir:
Pemimpin dan pejuang yang dibayangkan oleh Dr. Mahathir ini sukar dicari di Malaysia ini kerana sebahagian besar sejarah pasca-merdeka Malaysia ini berada di bawah zaman pemerintahan beliau. Dalam zaman pemerintahannya yang lama itu, beliau mungkin merasakan banyak benda yang dia buat yang tidak disukai ramai tetapi tetap dilakukan demi tidak “membiarkan bagsanya kolot dan hina” . Ini perasan beliau sahaja dengan menganggapkan setiap tindakan tidak popularnya tetap dilakukan kononnya demi kebaikan bangsanya, nasionalis sebenarnya, dan tidak penyempatnya dia. Orang boleh berhujah balik bahawa dasarnya menjadikan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar pendidikan sains dan matematik sekolah dilakukan demi sebaliknya sahaja. Umpamanya, penyempat (pandai mengambil peluang situasi yang muluk-muluk)! Takrif nasionalis siapakah yang yang ciri-cirinya mengizinkan pengabaian kebudayaan sendiri? Dia patut menilai semula perasannya itu atas sebab-sebab yang telah diutarakan sebelum ini yang memberi kesimpulan bahawa tindakan tidak popularnya itu sebenarnya “membiarkan bagsanya kolot dan hina”. “Kolot dan hina” kerana dasar itu berkebarangkalian yang amat kecil akan melahirkan bangsa yang mampu mencipta ilmunya sendiri dan berkebudayaan sendiri.

Mahathir 22. Bahasa jiwa bangsa. Tetapi ilmu menentukan keselamatan dan maruah bangsa.

Jawaban Shaharir:

Slogan “Bahasa jiwa bangsa” kini sudah dikelirukan oleh tingkah-laku Dr. Mahathir selama ini kerana padanya ilmu dan bahasa terpisah sifatnya. Padanya bahasa menjadi jiwa bangsa hanya dalam kebudayaan yang sempit bagi sesuatu bangsa itu sahaja, dan kebudayaan yang sempit itu pun tidak penting kalau bangsa itu tidak berilmu. Beliau menganggap ilmu itu neutral malah terpisah daripada bahasa. Bahasa tidak mewarnai ilmu dan ilmu tiada sumbangannya bahasa. Pada Dr. Mahathir ilmu yang sedia ada ini (apatah lagi yang hendak dicipta nanti) dalam bahasa apa pun memberi makna yang sama sahaja. Pandangan sempit dan salah ini ditambah pula dengan sikapnya yang tidak memasukkan ilmu sebagai komponen jiwa bangsa yang terpenting itulah menjadikan “bahasa jiwa bangsa” itu tidak perlu dipedulikan lagi. Tidak hairanlah dia merasakan slogan “Bahasa jiwa bangsa” itu tidak tepat, tidak kena, dan kolot, sehingga dia tambah satu ayat lagi itu. Inilah berbezanya Dr. Mahathir dengan kebanyakan ilmuwan seluruh dunia.

Shaharir b. M.Z. (Dr., Mantan Profesor matematik fizik, UKM & dan mantan Profesor Matematik UMT)
BBBangi, 28/08/08

Artikel ini diambil dari laman che det di http://test.chedet.com/che_det/2008/08/mengajar-sains-dan-matematik-d.html#comment-25811

Pengalaman Seorang Guru Sains

2008-09-04T18:10:00.000-07:00

Pada 26.01.06 yang lalu saya sempat berbual dengan seorang guru Sains di kawasan tempat saya tinggal. Beliau menitiskan air mata semasa menceritakan pengalaman beliau mengajar subjek sains kepada pelajar-pelajar tahun 4 dari kelas-kelas yang dikategorikan sebagai kelas "belakang". Guru berkenaan menceritakan betapa sukarnya bagi pelajar-pelajar ini untuk memahami apa yang diajar. Semua pelajar hanya “nganga” apabila diajar. Akhirnya, bagi membantu mereka menjawab soalan-soalan ujian, beliau terpaksa menyuruh pelajar menghafal ayat-ayat yang perlu seringkas yang boleh.

Adakah ini dapat mengembangkan pemikiran anak-anak kita? Apakah faedahnya mengajar anak-anak kita begini? Dan sampai bila?

Keluhan hati ibu kecewa

2008-09-04T16:16:00.000-07:00

"Dulu, anak saya seorang pelajar yang pintar -
dapat 5A masa UPSR.
Sekarang, nak ke sekolah pun malas.
Katanya, dia benci sekolah.
Paling dibencinya ialah Matematik. Paling membosankan...Sains.
Padahal, dulu dia memang suka kedua-dua subjek ni.
Saya betul-betul kecewa"
- ibu kecewa

2008-09-03T00:24:00.000-07:00

Blog ini dihasilkan bagi tujuan menyatakan pandangan peribadi saya mengenai isu pertukaran Bahasa Malaysia ke Bahasa Inggeris bagi subjek-subjek Matematik dan Sains. Secara ringkasnya, saya amat tidak bersetuju dengan langkah pertukaran ini atas sebab-sebab tertentu. Pada pandangan saya, langkah ini memberi kesan negatif ke atas pembelajaran anak-anak kita, menyekat perkembangan mereka serta melemahkan sistem pendidikan kita.

Segala kandungan blog ini adalah pandangan peribadi saya dan tidak bertujuan untuk menimbulkan sebarang kontroversi atau sebarang akibat negatif kepada mana-mana pihak. Pandangan saya hanyalah untuk dibaca oleh pembaca yang berminat untuk mengetahui lebih lanjut tentang isu ini. Sekiranya berminat, pembaca boleh berikan komen dan pandangan peribadi anda dalam Buku Pelawat yang disediakan. Sila berhemah dalam memberikan pandangan dengan menggunakan perkataan dan ayat yang baik. Semua pandangan yang ditinggalkan dalam Buku Pelawat akan dipantau dan yang tidak elok bahasanya serta niatnya akan dibuang.

Saya berharap agar pihak tertentu dapat mengesan kelemahan dan keburukan tindakan menukar BM ke BI bagi kedua-dua subjek berkenaan. Saya berharap dan berdoa moga pertukaran semula dibuat segera supaya pelajar-pelajar muda kita akan lebih teruja untuk mempelajari Matematik dan Sains .

Sekian, wassalam.

Selamat Berpuasa. Selamat menduduki UPSR

2008-08-31T15:26:00.000-07:00

Ingin diucapkan selamat berpuasa kepada semua muslimin dan dan muslimat tidak kira di mana jua berada khususnya kepada semua perantau yang berada di luar negara. Semoga bulan yang mulia ini dapat sama-sama kita manfaatkan sepenuhnya. untuk teman-teman di perantauan, semoga Ramadhan ini dapat dimeriahkan dan silaturrahim dapat dipererat.

Kepada ibubapa yang mempunyai anak yang bakal menduduki peperiksaan UPSR, semoga tabah menghadapi dugaan. Ingat, anak anda yang menduduki peperiksaan, bukan anda. oleh itu... jangan panik! Berikan sokongan untuk kejayaan anak anak. Semoga berkat doa dan ikhtiar ibubapa, anak-anak akan berjaya.

Wallahua'lam.

Topik 8 - Bagaimana sekarang? ... dan kesimpulannya

2008-08-16T20:33:00.002-07:00

Bagaimana Dengan kursus yang Ada Sekarang?

Kursus ETeMS boleh diteruskan untuk mencapai matlamat lain. Mungkin peserta ETeMS boleh dikurangkan kepada yang berminat sahaja. Sekiranya diteruskan, guru akan lebih prihatin dengan perkembangan dan penggunaan BI di sekolah dan dalam bidang masing-masing. Pengetahuan ini boleh digunakan untuk perbualan dalam komunikasi di sekolah. Guru-guru ETeMS juga boleh menjadi tulang belakang bagi menggalakkan penggunaan BI di sekolah.

Ilmu yang didapati oleh guru-guru Sains dan Matematik melalui kursus ETeMS jangan di sia-siakan. Pelajar boleh diberikan senarai istilah Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris. Hasilnya pelajar akan lebih ‘familiar’ dengan istilah-istilah di masa hadapan. Kemampuan murid mengenali peralatan Sains dalam BI, contohnya, boleh diuji di dalam ujian walaupun pembelajaran Sains adalah dalam BM.

Mengajar Sains dan Matematik dalam BI mungkin berkesan bagi pelajar tingkatan 1 setelah BI dapat dikuasai sepenuhnya di peringkat sekolah rendah. Penekanan terhadap pendidikan BI di peringkat rendah, secara menyeluruh, akan memberikan asas BI yang lebih kukuh dalam diri pelajar muda. Ini akan memudahkan pengajaran Sains dan Matematik dalam BI di peringkat yang lebih tinggi.

Rumusannya, mengajar Sains dan Matematik dalam BI adalah langkah yang tidak sesuai untuk menangani masalah lemah BI di kalangan pelajar sekolah. Tindakan ini sebenarnya membawa lebih banyak keburukan daripada kebaikan kepada kanak-kanak di peringkat awal persekolahan. Tidak dapat dibayangkan berapa ramai kanak-kanak di kawasan pendalaman yang akan lebih ketinggalan dalam ke dua-dua mata pelajaran ini disebabkan masalah-masalah seperti kekurangan guru yang mahir, kekurangan minat, ketidak sediaan pelbagai pihak dan lain-lain lagi.

Kesimpulannya, kita tidak sepatutnya mengubah terus kaedah mengajar Matematik dan Sains ke dalam Bahasa Inggeris. Adalah lebih baik jika pembelajaran Sains dan Matematik dalam B. Melayu di peringkat sekolah rendah diteruskan seperti dahulu kerana kesannya amat memuaskan. Untuk mengatasi masalah lemah BI, pihak bertanggungjawab perlu menghasilkan sistem pengajaran dan pembelajaran BI yang efektif, menarik, lengkap dan mudah. Sistem yang telah dikenalpasti ini perlu diperbaiki dan dikemas kini dari masa ke semasa jika ada kelemahannya…bukan terus diganti dengan satu sistem baru setiap kali dirasakan gagal.

Wallahualam

Topik 7 - kursus Yang Lebih Menjimatkan...

2008-08-16T20:33:00.001-07:00

Kursus, kursus, kursus…

…Yang Lebih Menjimatkan dan Lebih Efektif…

Mengadakan kursus untuk guru BI dari semua sekolah di Malaysia adalah lebih menjimatkan masa, wang dan tenaga dari mengajar guru Sains dan Matematik. Guru-guru Sains dan Matematik yang kurang minat untuk mempelajari BI tidak akan menunjukkan hasil positif walaupun berulangkali diberi kursus BI. Hanya membazir.
Mengajar guru Bahasa Inggeris kaedah baru untuk mengajar bermakna mereka mendalami serta memahirkan diri dalam bidang yang telah mereka ceburi selama bertahun-tahun, dan di atas minat sendiri. Ini adalah lebih efektif dan menjimatkan. Guru BI berkualiti akan dapat dilahirkan untuk faedah jangka panjang.
Mengajar guru-guru Sains dan Matematik dengan hanya menghadiri beberapa kursus adalah tidak mencukupi, terutama bagi guru-guru yang tidak mempunyai latar belakang BI. Kesannya amat menyedihkan bagi kebanyakkan guru dari kawasan pendalaman yang mahir dalam subjek tertentu tetapi lemah dalam BI. Keadaan ini mengecewakan guru-guru berkenaan. Padahal, sumbangan guru-guru berbakat serta istimewa ini masih dan amat diperlukan dalam bidang-bidang pengkhususan masing-masing. Jangan dipersiakan kemahiran mereka.

Topik 6 - Adakah perlu diajar dalam BI?

2008-08-16T20:18:00.000-07:00

Adakah perlu mata pelajaran Sains dan Matematik diajar dalam BI?

Negara-negara di dunia mempelajari Matematik dan Sains dalam bahasa masing-masing. Walaupun begitu, ramai juga cerdik pandai yang dilahirkan melalui sistem masing-masing –walaupun menggunakan bahasa ibunda masing-masing
Di Negara kita sendiri, Sistem Pelajaran Terdahulu telah berjaya melahirkan ramai pemimpin, pakar-pakar, cerdik pandai, serta golongan profesional yang fasih berbahasa Inggeris walaupun tanpa tindakan menukar Sains & Math ke BI.
Mengajar Mat dan Sains dalam BI bukan penentu pelajar dapat menggunakan BI dengan lancar dan berkesan secara lisan dan bertulis. Hanya kaedah pembelajaran dan pengajaran yang sistematik, tepat, efektif serta latihan amali yang berterusan dapat menjamin kejayaan penguasaan sesuatu bahasa.

Topik 5 - Langkah untuk Tingkatkan Penggunaan BI

2008-08-16T20:14:00.001-07:00

Langkah untuk meningkatkan penggunaan BI di kalangan pelajar di Malaysia?

Kaedah mengajar Bahasa Inggeris Yang lebih Efektif - “Back to Basic”: Menggunakan sistem mengajar BI dari asas (Phonic) contohnya, iaitu bermula dengan sebutan bunyi setiap huruf. Sistem Phonic kini semakin popular di peringkat pra-sekolah. Di Amerika Syarikat sendiri, di mana BI adalah bahasa ibundanya, pelajar sekolah rendah diajar mengikut kaedah Phonic. Kenapa tidak kita?

Sediakan kemudahan mencukupi: Menyediakan kemudahan peralatan dan keperluan di sekolah dan bilik darjah. Penyediaan makmal bahasa atau bilik khas (seperti bilik TV) di mana pembelajaran BI boleh diteruskan dengan kelengkapan CD dan bahan interaksi lain.
Kelas membaca BI: Menggalakkan pembacaan bahan bacaan BI melalui ‘ ‘kelas bimbingan membaca’ di sekolah-sekolah rendah. Pelajar dibimbing dan diberi tunjuk ajar sewaktu sesi ini dengan tenaga pekerja tambahan.
BI semasa aktiviti luar dan KOKO: Menggalakkan guru di setiap sekolah berinteraksi dengan pelajar dalam BI di luar waktu kelas (rehat, latihan jasmani, sukan, dibilik guru dsb.) Kanak-kanak perlu diberikan bimbingan di sekolah untuk bertutur dan mendengar perbualan dalam BI. Lagu-lagu BI boleh diajar dalam kelas muzik. Adakan ‘Story Time’ di sekolah. Apabila ada guru yang tidak hadir, beri peluang kepada pelajar untuk menonton program mengajar BI.
Kombinasi bahasa untuk subjek Sains dan Matematik. Seperti yang dilakukan di sekolah-sekolah jenis kebangsaan Cina (STAR, 24 December 2005 bertajuk “Chinese schools agree to formula for Maths and Science.” ) Jika kumpulan sekolah ini berkeras mahu mengajar Math dan Sains dalam Bahasa Cina, kenapa kumpulan sekolah kebangsaan biasa harus terus dipaksa? Tidakkah dikaji kenapa cerdik pandai yang membuat keputusan untuk sekolah JENIS kebangsaan ini berkeras dengan keputusan mereka untuk mengajar Sains dan Mat majoritinya dalam Bahasa Cina. ? Mungkin ada yang boleh dipelajari dari mereka. Ingin dicadangkan di sini supaya sekolah kebangsaan mengikut jejak mereka dalam pembahagian masa (seperti yang terkandung dalam artikel The Star berkenaan). Pengenalan istilah boleh diperkenalkan dalam BI.
Cuti panjang bulan November/Disember boleh digunakan oleh pihak kementerian untuk menyediakan program ‘Peningkatan BI” kepada pelajar. Sediakan program BI yang menarik, yang boleh dikendalikan oleh guru-guru sekolah; guru-guru aktif, yang berminat dan dilatih. Tak semestinya guru BI). Pasti ramai yang hadir.
Meluaskan silibus BI : Menggabungkan kandungan asas Sains dan Matematik dalam silibus BI; Contohnya memasukkan 20% bahan Sains dan Matematik ke dalam silibus BI. (Bukan hanya sekadar mengira, one, two, three,…) Apa yang dilihat sekarang, adalah lebih baik jika CD yang dibekalkan bersama buku Sains Tahun 1 dan 2 digunakan untuk kelas BI bagi meluaskan pengetahuan pelajar dalam semua bidang. Dengan ini, pelajar dapat mengaitkan pengetahuan Sains yang dipelajari dalam BM dengan pengetahuan dalam BI.
Kursus khas/kelas khas BI boleh ditawarkan kepada pelajar sekolah menengah (ting 4,5,6) yang lebih berminat bagi melengkapkan diri mereka dengan pengetahuan BI sebagai persediaan untuk melangkah ke dunia kerjaya.
Menyediakan lebih ramai tenaga pengajar untuk BI, yang tidak semestinya terdiri daripada guru, tetapi mereka yang mahir dan layak untuk membimbing pelajar dari segi pertuturan. Malaysia mempunyai lambakan graduan yang menganggur. Mereka boleh dilatih untuk mengendali program tambahan untuk pelajar-pelajar.

Topik 4 - Kelemahan-Kelemahan Lain mengajar dalam BI

2008-08-16T19:47:00.000-07:00

Kelemahan-kelemahan lain mengajar Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris

Makin ramai pelajar (khususnya pelajar Melayu dan luar bandar) akan ketinggalan dalam mata pelajaran Sains dan Matematik. Pelajar mengingat dan memahami sebahagian kecil pelajaran yang diajar tanpa pemahaman yang menyeluruh.
Masalah (soalan) Matematik dalam bentuk ayat akan lebih mengelirukan pelajar. Soalan panjang/ayat yang memerlukan pelajar menggunakan 2-3 langkah penyelesaian (operasi bercampur) akan lebih mengelirukan pelajar. Ramai pelajar tidak faham ayat yang dibaca.
Kos melatih guru Sains dan Matematik adalah tinggi. Jika kaedah mengajar BI yang lebih efektif dapat dicari, hanya guru BI sahaja yang perlu dilatih. Bukankah lebih menjimatkan dan berkesan jika latihan diberi khusus kepada kumpulan ini? Kaedah ini juga akan meningkatkan kemahiran mereka yang sememangnya mencintai bahasa ini.
Guru ‘terpaksa’/tidak mahir : Proses pembelajaran akan lebih berkesan apabila diajar oleh guru yang berminat. Apabila Matematik dan Sains diajar di peringkat rendah dalam BI, guru-guru kurang/hilang minat dan tidak komited untuk mengajar. Maka semakin ramailah guru “main belasah” dan guna ‘bahasa rojak’ di bilik darjah.
Pelajar tidak dapat membina ayat untuk menjawab soalan subjektif dalam kertas Sains. Ada guru mengajar pelajar mereka menghafal jawapan yang telah siap disediakan supaya sekurang-kurangnya pelajar dapat menulis sesuatu dalam kertas jawapan. Adakah ini cara terbaik untuk memahirkan anak-anak kita dalam BI?
Ada di kalangan guru tidak mahir BI yang tidak tahu menanda kertas subjektif. Mereka hanya menerima (menanda betul) ayat yang sama seperti yang diberi oleh pihak kementerian, padahal, maksud ayat yang diberi oleh pelajar mempunyai maksud yang sama dengan ayat hafalan guru. Ini menunjukkan bahawa guru sendiri tidak faham malah tidak pandai membina ayat sendiri dalam BI.
Tidak adil bagi pelajar: Pelajar yang mahir berbahasa Inggeris berada di kelas atas dan mereka yang kurang mahir tertinggal di belakang hanya kerana mendapat markah yang lebih rendah dalam kertas Sains & Math. Padahal pelajar-pelajar yang markah keseluruhan mereka lebih rendah ini sebenarnya pintar dan dapat menguasai subjek-subjek tersebut jika diajar dalam BM. Cuma BI yang membuatkan prestasi mereka terjejas.
fakta dan ilmu yang dipelajari dan diajar akan berkurang; berdasarkan pengalaman saya sendiri, proses mengajar akan lebih berkesan dan dapat dimaksimumkan jika kedua-dua pihak iaitu pendidik dan pelajar dapat memahami bahasa yang sama. Kandungan pelajaran dapat ditingkat dan pelbagai contoh dapat diberi oleh guru dan dikongsi dengan pelajar.

Topik 3 - Kesan Negatif

2008-08-14T08:05:00.000-07:00

Kesan negatif mengajar Math dan Sains dalam BI:

Peningkatan Masalah Disiplin Di Sekolah: Akibat kekecewaan terhadap sistem pendidikan yang lebih bersikap “memaksa”, pelajar akan berasa tertekan dan akibatnya kes ponteng, buli dan masalah-masalah disiplin lain yang membabitkan pelajar sekolah semakin meningkat. Keadaan ini seterusnya mengakibatkan masalah remaja dan sosial yang semakin buruk. Pelajar tingkatan 1, khususnya yang tidak mempunyai asas BI yang baik, akan merasa cukup tertekan dengan subjek Math dan Sains. Perasaan kecewa akibat tidak dapat mengikuti pelajaran ini akan terbawa-bawa sehingga mempengaruhi kelakuan mereka di sekolah. Mereka mula beranggapan sekolah membosankan dan mula terdedah kepada pengaruh aktiviti-aktiviti yang tidak sihat.
Pengetahuan dan kemahiran kanak-kanak dlm bidang Sains & Matematik akan terjejas/terbantut. Lemah dalam B. Inggeris menyebabkan pelajar tidak dapat memahami pelajaran mereka. Istilah-istilah Sains sukar diingat dan disebut. Padahal, jika Sains diajar dalam BM sejak awal, kandungan silibus subjek Sains mungkin boleh diperluas dan dipadatkan lagi contohnya dengan pengenalan kepada organ-organ dalam badan dan fungsinya secara lebih terperinci, yang mana istilah-istilah mudah ini boleh digunakan dalam kehidupan seharian. Di samping itu, ia dapat menanam minat pelajar dalam bidang perubatan dan sebagainya. Begitu juga dengan subjek Matematik; mengajar dalam BI membantutkan proses pemahaman dan menjejaskan amalan ilmu Matematik dalam kehidupan kanak-kanak. Cuba kita fikirkan, berapa ramaikah anak Melayu yang akan mengira dalam BI semasa membeli barangan di kedai runcit? Tanpa amalan mempraktik apa yang dipelajari di sekolah dalam kehidupan harian, pembelajaran di sekolah boleh dianggap tidak berkesan.
Perkongsian ilmu antara ibubapa dengan anak-anak semakin berkurang. Memandangkan golongan ibubapa yang fasih berbahasa Inggeris adalah jumlah minoriti, sukar bagi kebanyakkan mereka untuk membantu anak dalam menyiapkan kerja sekolah. Oleh itu, proses perkongsian ilmu di antara ibubapa dengan anak-anak juga menjadi terhad. Ibubapa-anak tidak selesa berinteraksi kerana masing-masing mempunyai asas pengetahuan yang berbeza. Di samping itu, jurang kumonikasi di antara kanak-kanak dan orang dewasa menjadi semakin mendalam dan perkongsian maklumat semakin berkurang. Lambat laun, kelemahan ini akan menyukarkan rakyat Malaysia menurunkan tradisi dan ilmu pengetahuan yang sedia ada kepada generasi muda kelak.
Bahasa Malaysia akan semakin terpinggir – Apabila proses mengajar dilakukan oleh guru dalam dua bahasa, lama kelamaan bahasa rojak akan semakin berleluasa dan menjadi satu kebiasaan. Akhirnya, guru yang tidak mahir BI tadi (yang terpaksa mengajar dalam BI walaupun tidak menyukainya) akan mengeruhkan lagi keadaan dengan ‘Broken English” dan sebutan yang tidak betul, dan kemudiannya diikuti pula oleh anak-anak muridnya.

Topik 2 - Kenapa Tidak Boleh Guna BI?

2008-08-13T02:39:00.000-07:00

Kenapa tidak boleh? Di sini dibentangkan beberapa faktor ketidak sesuaian kaedah ini.

Pelajar - kemahiran BI tidak mencukupi - Akibat tidak sedia mahir berbahasa Inggeris, pelajar tidak memahami apa yang diajar. Mengajar Matematik dan Sains dalam BI membawa kepada kegagalan memahami, menguasai dan mempraktik ilmu yang dipelajari dalam kehidupan seharian. Padahal, ilmu adalah untuk amalan dan amalan dapat mengukuhkan pengetahuan.
Kurang persediaan - menyulitkan proses mengajar. Kaedah dan persediaan untuk mengajar yang tidak sempurna dan persekitaran yang tidak kondusif tidak dapat membantu pelajar memahami dan mengingati fakta dalam bahasa yang kurang difahami. Tanpa kaedah yang efektif, proses pengajaran dan pembelajaran tidak akan memberi hasil positif. Apabila kurang difahami, langsung minat juga berkurang. Kanak-kanak tidak akan menganggap penting apa yang dipelajari dan pembelajaran ini menjadi sia-sia belaka. Pengetahuan Matematik dan Sains dalam BI ini tidak pula dapat dipraktikkan di rumah. Jika teori dan praktikal tidak dapat digandingkan, apalah gunanya sesuatu ilmu itu?
Tenaga pengajar tidak mahir BI. Guru yang lemah BI tidak selesa mengajar dalam BI, pada hal umum sedar, tunjuk ajar yang efektif bergantung kepada kemahiran dan kesungguhan guru untuk mengajar. Jika mahir, guru akan lebih kreatif dan pelajaran menjadi menarik. Memang benar guru boleh diberikan senarai istilah dalam BI, tetapi mereka tetap tidak dapat memberi penerangan lengkap dalam BI kepada pelajar. Mungkin, dari sudut tatabahasa, nahu dan gaya sebutan juga tidak betul. Akhirnya guru mengambil keputusan mengajar dalam dwi-bahasa.
Pelajar tertekan kerana “dipaksa” – Menyentuh soal minat, sedar atau tidak, BI bukanlah subjek popular di kalangan majoriti pelajar Melayu. Justeru, pelajar bumiputralah yang merasai kesan Tsunami tindakan ini. Di samping itu, setiap insan mempunyai keistimewaan dan kecenderungan tersendiri. Mungkin lebih ramai yang berminat dengan Matematik dan Sains tetapi tidak berminat dengan BI. Golongan ini tidak boleh dipaksa kerana kecenderungan mereka mungkin akan lenyap/berkurang jika dipaksa belajar Matematik dan Sains dalam BI. Ramai di kalangan pelajar kita sebelum ini yang pakar dalam Matematik dan Sains tetapi lemah dalam BI, mereka ini tetap menjadi aset negara yang berharga.
Kurang sokongan – BI Bukan Bahasa Ibunda Kita: Kita harus menerima hakikat bahawa majoriti rakyat Malaysia tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pertuturan. Sekiranya BI digunakan di rumah, ahli keluarga dapat membantu memberi penerangan lanjut mengenai apa yang dipelajari dan memudahkan penguasaan bahasa melalui perbualan dan perbincangan. Dengan itu pelajar dapat dibantu oleh ahli keluarga untuk memudahkan proses pembelajaran mereka. Sebaliknya, disebabkan bahasa ibunda dan pertuturan seharian adalah Bahasa Melayu, Tamil dan Cina, tidak wujud situasi atau persekitaran yang dapat menyokong dan menggalakkan penguasaan BI di luar sekolah terutamanya bagi topik-topik bersangkutan dengan Sains dan Matematik.

Topik 1 - Pengenalan

2008-08-13T02:16:00.000-07:00

Pengenalan

Proses pengajaran dan pembelajaran seharusnya dilakukan selangkah demi selangkah, dimulai dengan pengajaran asas sesuatu topik dan ditambah secara berperingkat. Keberkesanan proses pengajaran pula bergantung kepada beberapa faktor, antara lainnya ialah minat seseorang untuk mempelajari topik berkenaan, kaedah pengajaran, kualiti tenaga pengajar, tahap kemampuan pelajar serta persekitaran. Semua faktor ini pula perlu selari dalam pelaksanaan supaya hasil terbaik dapat dicapai.

Minat: Minat untuk mempelajari sesuatu perkara adalah amat penting bagi mengekalkan fokus dan ketekunan pelajar demi mencapai kejayaannya dalam proses pembelajaran tersebut. Proses pembelajaran yang tidak diiringi minat mendalam akan mudah terhenti akibat keinginan yang semakin menipis dan fokus semakin tersasar. Atau, walaupun ada ketikanya proses pembelajaran tersebut menemui kejayaan, kepuasan pelajar, prestasi dan tahap kreativiti pelajar dalam bidang berkenaan tidak digunakan semaksimumnya setelah tempoh pembelajaran tamat.

Kaedah Mengajar: Kaedah mengajar juga adalah faktor penentu keberkesanan sesuatu proses pembelajaran. Kaedah yang baik dan menarik serta sesuai dengan tahap kemampuan pelajar akan memberi kesan maksimum kepada pelajar. Kaedah mengajar yang tidak tersusun, sukar difahami dan terlalu kompleks untuk tahap usia tertentu pelajar akan menjadi sia-sia malah berkemungkinan meninggalkan kesan buruk ke atas disiplin pelajar akibat tertekan.

Kualiti Tenaga Pengajar: Guru yang dipertanggungjawab untuk membentuk dan mendidik seharusnya mempunyai kelayakan dan kemahiran untuk menjalankan tugas mereka sebagai pendidik. Ringkasnya, guru cemerlang, pelajar juga cemerlang.

Tahap kemampuan pelajar: Seperti yang kita sedia maklum, pelajar di seluruh dunia diajar mengikut kemampuan masing-masing untuk menerima dan memproses maklumat. Secara umumnya, sistem pelajaran telah dibahagikan kepada peringkat pra-sekolah, sekolah rendah, menengah, dan tinggi mengikut tahap keupayaan otak manusia.

Persekitaran: Persekitaran yang dapat merangsang proses pembelajaran akan dapat meningkatkan keberkesanannya. Sokongan keluarga, kemudahan fasiliti, sumber bacaan tambahan dan aktiviti harian dapat membantu pelajar memahami dan mempraktik apa yang dipelajari setiap hari. Dengan ini, kemahiran dan penguasaan pelajaran dapat dipertingkat.

Menghafal? Faham ke Tidak?

2008-08-13T01:36:00.000-07:00

Pada 26.01.06 yang lalu saya sempat

berbual dengan seorang guru Sains di kawasan tempat

saya tinggal. Beliau menitiskan air mata semasa menceritakan pengalaman beliau mengajar subjek sains kepada pelajar-pelajar tahun 4 dari kelas-kelas yang dikategorikan sebagai kelas "belakang".

Guru berkenaan menceritakan betapa sukarnya bagi pelajar-pelajar ini

untuk memahami apa yang diajar. Semua pelajar

hanya “nganga” apabila diajar. Akhirnya, bagi membantu

mereka menjawab soalan-soalan ujian, beliau terpaksa menyuruh

pelajar menghafal ayat-ayat yang perlu seringkas yang boleh.

Adakah ini dapat mengembangkan pemikiran anak-anak kita?

Apakah faedahnya mengajar anak-anak kita begini?

Sains Dan Matematik dalam Bahasa Melayu

2008-08-13T01:12:00.000-07:00

"Saya amat tidak bersetuju dengna langkah kerajaan menukar pelajaran Sains dan Matematik ke
Bahasa Melayu. Saya berharap tindakan yang saya anggap terburu-buru dan merugikan ini dapat dihentikan segera untuk kebaikan anak-anak dan generasi depan kita. Sebagai seorang ibu dan juga pendidik yang mengajar Matematik dan Sains yang fasih berbahasa Inggeris (kerana pernah merempat bertahun-tahun bermusafir di negara orang putih; bak kata orang saya umpama belut pulang ke lubuk atau hujan emas di negeri orang, hujan batu di negeri sendiri...dan bermacam-macam lagi), dan juga seorang anak Malaysia sejati yang sangat cintakan negaranya, saya yakin 100% bahawa mengajar Matematik dan Sains dalam B.Inggeris tidak memberi sebarang faedah kepada mana-mana pihak sama ada pelajar, guru atau pihak kementrian pelajaran. Malah, kesan buruk yang tidak dapat digambarkan oleh pihak kementrian terpaksa ditanggung oleh anak-anak kita. Saya gerun setiap kali memikirkan akibat daripada tindakan ini.

Kepada semua yang bersetuju dengan saya, saya ingin menyeru supaya memberikan sokongan supaya suara seluruh rakyat Malaysia dapat diberi perhatian dan pelajaran Matematik dan Sains dapat diajar kembali dalam Bahasa Melayu demi masa anak-anak kita. Kepada yang tidak bersetuju, silalah baca supaya anda memahami apa yang saya maksudkan.

Selamat Datang

2008-07-10T04:24:00.001-07:00

Selamat datang kepada semua.

Pertama sekali, ingin dimaklumkan bahawa blog ini dibina untuk tujuan mendapatkan respons daripada pembaca sekelian tentang isu pembelajaran Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris di peringkat sekolah rendah dan menengah.

Dalam usaha kerajaan menggalakkan penggunaan Bahasa Inggeris di kalangan rakyatnya dan menerapkan penguasaan bahasa ini di kalangan pelajar kita, satu langkah drastik telah diperkenalkan iaitu pengajaran dan pembelajaran subjek Matematik dan Sains dalam Bahasa Inggeris. Sebaik saja langkah ini diumumkan, pelbagai komen telah diberikan oleh pelbagai pihak. Rata-rata penduduk pendalaman membantah tindakan ini kerana khuatir kesannya ke atas pelajar bumiputra kawasan pendalaman yang lemah dalam subjek Bahasa Inggeris.

Saya, sebagai seorang ibu amat prihatin tentang isu ini. Terasa diri seperti terpanggil untuk menyatakan pandangan saya tentnag isu ini. Segala pandangan yang saya luahkan dalam blog ini adalah pandangan peribadi dan tidak melibatkan mana-mana pihak. Saya berpendapat bahawa subjek-subjek Sains dan Matematik tidak patut ditukar ke bahasa Inggeris dan B. Malaysia patut digunakan. Saya amat tidak bersetuju dengan tindakan ini dan berharap pihak kementerian dan kerajaan menarik balik keputusan mereka.

Diharap semua pembaca dapat memberi sedikit komen sebelum meninggalkan laman blog saya sebagai tanda sokongan anda terhadap usaha saya. Semua yang dilakukan untuk kebaikan anak-anak kita semua. Tiada keuntungan atau faedah peribadi yang saya terima hasil daripada curahan tenaga dan usaha saya dalam usaha membangunkan blog ini.

Terima kasih dan saya mohon maaf jika terdapat sebarang kata yang menyentuh perasaan mana-mana pihak atau individu.

-jutawanita